学习高校课堂的感想

学习高校课堂后的感想

　　老师总是说，讲完了，同学们稀客后可以在复习复习加深印象的，谁还不会的同学下课可以找我复习，也可以找会的同学问一下，当时我还在想，要是我要是能学习高校课堂的教育就好了，终于有了这个机会了，教教你们经验吧。

　　一、高效课堂是把课堂还给学生

　　传统的课堂是老师“主动”地教，学生“被动”地听，从而学生失去了“呼吸”的空间，而高效课堂倡导让学生大胆地讲、大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学习。所以我们教师的身份也随之转变，备课要以学生为中心备好导学案。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。要将以往的“以教师为本”变为“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间;要变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生;要变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“综合性学习”要广泛查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位;要变传统的“聚焦式”的教学转而为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动;要变“知识传授”为目的转而为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。

　　二、高效课堂重在先学后教，当堂达标

　　先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会

　　的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的一些高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、教师不准备导学案的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标，留出尽可能多的时间让学生自主学习。

　　三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者

　　在高校课堂中，我们教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。

　　在以后的教学中，我会不断学习并认真做好这“四者”，尽可能让自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在决定中感受成功，在幸福中体验为人师的快乐。

　　四、高效课堂对教师备课的要求更高

　　教师只有精心备课，才能使学生在课堂上达到高效。

　　教师为主导，学生为主体，把课堂真正地还给了学生，我们教师就真的轻松了吗?不是的。预习中，我们教师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生只有带着问题，在教师指导下的自学才能更高效;展示中，我们教师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏;达标测试中，教师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进行选题测试。同时在教学中，课堂要活而不乱，这要求我们自身得有较高的课堂驾驭能力。同时教师备课中还要精心设计问题，在课堂中才能把学生带入一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们积极参与课堂，并且能有效地参与课堂。

　　高效课堂是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的学习方法，改变传统。这样我们才能对学习提起兴趣，才能在改革中学习。