关于语文教学的思考

语文这门课程在学生们的学习生涯中所占据的重要作用不言而喻，语文老师们进行些语文教学的思考可以帮助他们更好地进行语文教学。我们学大教育自己的为大家带来了关于语文教学的思考，希望可以给大家带来帮助。

思考一：教材教学的目的是什么?

语文教材所选的篇章都是名家名篇，是千百年来中国和外国文学作品中的精华，是集语言、文学、文化、思想于一体的精品。它们的作用是广博的，深远的。但眼前的教材教学仅把它们当作阅读、写作的例子，通过对这些文章的分析，来指导学生阅读和写作，美其名“学以致用”，归根到底就是要学生在考试时能派上用场。这难道是教材教学的最完美的归

宿吗?

思考二：语言教学的目的是什么?

任何一个国家的语言，都是其文化、历史、民族、社会的象征。高中阶段不能停留在如何注意和辨音，如何辨析错别字，如何辨析近义词方面。但现在的语言教学，却恰恰把这个作为最主要的目的。为什么?因为高考考这些。因此，为了达到完成考试的目的，语言教学就偏向教学生背常用字读音表，常见易错字形表，近义词辨析表等等。这其中能体现语言的内涵和价值吗?

思考三：如何处理语文素质教育与语文应试教育的矛盾?

当前中学语文教学，普遍存在一个现象。语文教师更多的是强调学生学会考语文，教学生如何去读题，审题，解题和答题。题山题海，把语文弄得面目全非。但教师不这样做，学生将如何面对各种考试呢，教师将如何去面临一年一度的教学成绩考评呢，如何去完成上级的升学指标呢?其实，大多数中学教师都愿意把精力投入到素质教育中去，从而摆脱应试教育带来的种种束缚。到那时，才能真正体现语文教师的个性及创造性，但现实让人无可奈何，早就有人说过，中学语文教学是“带着镣铐跳舞”。

思考四：中学毕业后，学生的语文素质状况如何呢?

想这个问题的更多的大学中文系教师或者是语文教育研究家，而不是中学语文教师。高考结束了，教师的任务和考评可以过关了，但学生考完之后，这种语文教育又究竟能对学生的语文素质提高了多少呢?，在学生以后的人生道路中，在终身学习方面，语文的作用仅仅是跟题目有关系吗?我们不是经常看到这样的消息：大学生的语文素质，特别是在使用祖国语言文字、具备一定的文学素养方面远远落后于现在的“网络素质”。为什么呢，难道作为一名中学语文教师，不该去思考吗?在中学阶段，除了每学期学二十几篇教材外，学生大量的时间是耗费在做题。有多少时间去读书呢?

思考五：中学生为什么不喜欢语文?

当前不争的事实，绝大多数中学生不喜欢我们的语文。我们要不要想一想，是不喜欢我们的语文教材，不喜欢我们的教学方式，还是我们的考试制度，或许是不喜欢我们的祖国语言文字呢?我想，更多的是前三者。处在如此境地的中学语文教师，究竟该怎么办呢?是为学生长远考虑，提高他们的语文素质，还是为眼前考虑，短平快，提高他们的考试分数?如果这个问题只有这两个选项的话，更多的人会选择后者，一是面对教师的教学现实，教师会不会教，关键看什么，看结果，看中、高考的分数;二是面对整个教学现状。提高升学率，创名牌学校，考名牌学校，争夺优秀生源和优秀师资，无序竞争和有序竞争，令人眼花。这其中的本质是什么，是占主导地位的功利主义。

关于语文教学的思考经过上文的讲述我们已经知道了，希望语文老师们可以通过上文所提供的关于语文教学的思考更好地进行语文这门课程的教学。